Образование в России

Официальные результаты заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников-2022 (ВсОШ) Финал ВОШ 2022 подтвердили высокий уровень качества образования, широту познавательных интересов и профессиональных предпочтений обучающихся базовых школ РАН, которые заняли призовые места по всем обязательным предметам учебного плана.

Победителями и призерами ВсОШ стали более 200 обучающихся из 62 базовых школ РАН, расположенных в 27 регионах нашей страны: от Архангельской области до Краснодарского края и от Калининградской области до Республики Саха (Якутия) – это очень высокий результат, полученный в условиях серьезных конкурентных интеллектуальных и творческих состязаний.

Высокие результаты показали базовые школы РАН Нижегородской, Новосибирской, Калужской, Кемеровской, Воронежской, Волгоградской, Ярославской областей, Краснодарского края, Республики Башкортостан и Республики Мордовия – большинство школ-участников проекта из этих регионов подготовили победителей и призеров ВсОШ-2022.

Среди базовых школ РАН, от 5 до 10 обучающихся которых стали победителями и призерами олимпиады, в том числе:

- образовательный центр «Горностай» г. Новосибирска (математика, информатика, астрономия, химия);

- гимназия № 1 г. Новосибирска (русский язык, литература, биология, астрономия, право);

- лицей № 130 г. Новосибирска (информатика, биология, физика, химия, экономика).

 

(ММО-56), проходившая в очном формате в Ташкенте. Российская команда завоевала 10 медалей, из них 5 золотых, 4 серебряных и 1 бронзовую, а 11-классник из Москвы Игнатий Тарабрин стал абсолютным победителем ММО-56. Он получил Премию имени академика Валерия Лунина, которая составляет 2 миллиона рублей. Информация взята с портала «Научная Россия» («Научная Россия» - электронное периодическое издание)

Пацаны сделали вполне взрослый Зд принтер

оказывается у нас проводятся турниры юных инженеров иследователей

https://www.nsu.ru/n/media/news/.../#_1t3p7eyp4

27 мая в СУНЦ НГУ подвели итоги ежегодного конкурса исследовательских проектов «За ранний вход в науку».

Конкурс проходит при поддержке благотворительного фонда «Образовательная инициатива» (премия А. А. Ляпунова) и Математического центра в Академгородке.

По решению конкурсной комиссии премия А. А.Ляпунова «За ранний вход в науку» присуждена следующим работам:

«О коммутирующих разностных операторах», Еловацкий С., ученик 11-3 класса, научный руководитель – к.ф.-м.н. Маулешова Г.С.

«Универсальное корневое дерево», Шуйская Я., ученица 9-1 класса, научный руководитель – к.ф.-м.н. Августинович С.В.

Стипендия Математического центра в Академгородке присуждена следующим работам:

«Интервальные расширения для системы Рейхенбаха», Смахтина Я., Турбина Э., ученицы 10-7 класса, научный руководитель – к.ф.-м.н. Стукачев А.И.

«Исследование влияния наличия разметки на эффективность использования парковочного места в условиях города Новосибирска», Шуба М., ученица 10-3 класса, научный руководитель – к.ф.-м.н. Давыдов М.Н.

ервый проект, “Система учёта реагентов в химической лаборатории СУНЦ НГУ”, разработали Дарья Горина, Марина Епифанцева, Сергей Кулаков и Дарья Ульяницкая. Проект направлен на решение актуальной проблемы: отсутствие в лаборатории информации о точном количестве оставшихся реагентов. Такая информация необходима лаборантам для своевременной закупки новых реагентов.

Ученики СУНЦ НГУ разработали устройство, состоящее из весов, сканера, платы передачи данных и компьютера. Для идентификации каждому реагенту был присвоен свой индивидуальный номер и сделан штрих-код. Система сможет идентифицировать реагент, взвесить его и передать полученные данные на компьютер для дальнейшей обработки. Там все данные будут сохраняться в базе и обновляться по мере поступления новой информации после использования реагентов в лаборатории. Таким образом после использования реагента лаборанту просто необходимо будет поставить его на весы и произвести считывание штрих-кода. Далее программа найдет нужный реагент в базе данных и внесет туда всю новую информацию. Если реагента остается мало, пользователь получит уведомление об этом.

Другой проект, создание недорогого прибора для измерения плотности жидкостей, разработали Анастасия Пименова и Вероника Шевцова. Сейчас в лабораториях плотность жидкостей измеряют с помощью ареометров. Этим приборам для получения результата необходимо сравнительно большое количество исследуемой жидкости. Чем меньше жидкости использует прибор, тем он дороже. Анастасия и Вероника решили создать бюджетный прибор, использующий минимальный объем жидкости.

Принцип работы устройства основан на законе Архимеда – вес тела, погруженного в жидкость, зависит от плотности этой жидкости. Датчик веса закреплен на основании на некоторой высоте, к нему крепится свинцовый цилиндрический груз. Емкость с исследуемой жидкостью поднимают на подъёмном столике так, чтобы цилиндр был полностью погружен в жидкость. Устройство фиксирует изменение веса. Затем программа проводит расчёт плотности по определенному алгоритму и выводит результат на экран. Важная характеристика получившегося устройства – точность измерения. Достичь этого помогло использование прецизионного датчика и груза из материала высокой плотности.

Оба проекта сейчас доведены до стадии прототипа и нуждаются в доработке.

Создать комфортную среду для научных исследований особенно важно. Это касается не только современных лабораторий, но и всего студенческого городка. Необходимость нового общежития глава региона обсудил два года назад с министром образования страны, сегодня в одном из зданий уже ведут отделочные работы.

Общежитие ─ это комплекс, состоящий из двух зданий: 16-этажного, который строители уже возвели, и 13-этажного. Их соединят тёплым переходом.

«Здесь будут проживать наши лучшие студенты, аспиранты, магистранты ─ те, кто показывает лучшие результаты в учёбе, науке, других видах деятельности, которые важны для университета», ─ пояснил ректор университета Анатолий Батаев.

Строители уверяют, работы идут по графику. Новоселье студенты отметят 1 сентября 2023 года.

проекты математической мастерской для школьников и студентов

Плавучий университет на Байкале пройдет в два этапа. Сначала отряд геофизиков с помощью специальной акустической аппаратуры «прослушает» дно озера и то, что под ним. Затем другой отряд, в который входят геологи, геохимики, литологи, гидрогеохимики и океанолог, будут прицельно изучать те районы, где выявлены аномалии, — там ученым еще только предстоит определить механизмы происходящих геологических процессов.

Специально для экспедиции на борту НИС «Г.Ю. Верещагин» установлено акустическое оборудование, которое позволяет «прослушать» осадочные породы дна озера на глубине до 700 метров. Такое масштабное и комплексное исследование геологии Байкала проходит впервые с 1992 года.

Маршрут экспедиции позволит исследовать две из трех впадин самого большого в мире озера. Он был составлен молодыми сотрудниками Учебно-научного центра ЮНЕСКО-МГУ по морской геологии и геофизике при геологическом факультете МГУ Мариной Соловьевой и Алексеем Кишанковым.

«Плавучий университет — уникальная российская образовательная технология, основанная на принципе "Обучение через исследования". Заключается она в том, что студенты на борту судна не просто участвуют в научных исследованиях, они приходят со своей научной программой, — рассказывает руководитель АНО «Обучение через исследования», координатор Ассоциации плавучих университетов Александр Милкус. — Работа над собранными в экспедиции материалами продолжается и на берегу. Кроме того, Плавучий университет предполагает мультидисциплинарность. На борту встречаются и знакомятся студенты и ученые разных направлений. Таким образом формируется современное морское научное сообщество. Эффект от деятельности плавучих университетов уже чувствуют и промышленность, и наука. Например, после каждого рейса Арктического плавучего университета в Росгидромет, в промышленные компании, в научные лаборатории приходят 8-10 молодых специалистов, которые попробовали свою будущую профессию и подготовлены к полноценной работе».

В этом году планируются экспедиции Плавучих университетов практически на всех морях, омывающих Россию. В каждой из них будут участвовать студенты и исследователи из МГУ.  Информация взята с портала «Научная Россия» («Научная Россия» - электронное периодическое издание)

Объём строительства – значительный, это целый комплекс зданий физматшколы и университета, общей площадью 75 тысяч квадратных метров. Проект предусматривает создание шести инфраструктурных объектов: комплекса общежитий на 690 мест, корпуса поточных аудиторий со Студенческим проектным центром и научной библиотекой, учебного корпуса и досугового центра СУНЦ НГУ, Учебно-научного центра Института медицины и психологии Владимира Зельмана и Научно-исследовательского центра.

Ректор НГУ Михаил Федорук рассказал о том, что учебный корпус СУНЦ НГУ позволит индивидуализировать образование талантливых школьников, как и завещал академик Михаил Лаврентьев, а также предоставит ребятам больше возможностей для разностороннего развития и самореализации. В досуговом центре СУНЦ НГУ будут мастерские, планетарий и другие специализированные помещения для комфортного самостоятельного досуга и отдыха детей. Успешность детей определяет не только отличная учёба, но и широкий кругозор, высокая эрудированность и навыки коммуникации, уверен ректор.

«Университету необходимы лабораторные и исследовательские пространства для развития либо пока слабо представленных в СО РАН направлений, либо совсем не представленных. У нас есть Институт медицины и психологии (в этом году контрольные цифры приёма увеличены до 60 человек), у нас есть англоязычный специалитет, и для того, чтобы развивать биомедицину, трансляционную медицину, необходим отдельный корпус. Всё здесь будет очень гармонично, очень компактно, и эта компактность – большое конкурентное преимущество НГУ по сравнению со многими другими вузами страны», – подчеркнул Михаил Федорук.

Свыше двух тысяч школьников за полгода изучили программирование в Иннополисе

 

Еще раз к вопросу о любимых некоторыми достижениях школьников и студентов на олимпиадах, и связи их с образованием в целом.

Попалось на глаза - от 2007, но это даже и ценнее. Интервью с Назаром Агахановым - одним из бессменных руководителей подготовки олимпиадников-математиков, тех самых, которые это всё и выигрывают.

Н.А. Проведенный Академией повышения квалификации анализ показал, что успешность выступлений школьников на олимпиадах в малой степени зависит как от уровня экономического развития, так и от среднего уровня образования в регионе (например, от средних оценок сдачи ЕГЭ). Успешность зависит, в первую очередь, от работы со школьниками квалифицированных педагогов-энтузиастов (в основном это вузовские работники, а также студенты и аспиранты, становившиеся победителями олимпиад высокого уровня), от поддержки их работы органами управления образованием. Вообще, по моим наблюдениям, наличие в составах жюри региональных олимпиад студентов-олимпийцев является, как правило, показателем высокого уровня работы со школьниками в регионе.

 

Н.А. Дело здесь не в том, что к успешному выступлению на олимпиадах можно подготовить и школьника средних способностей (это заблуждение!). Олимпиады позволяют выявить математические способности ученика, то есть способности к построению логических конструкций в новых, неизвестных для него ранее ситуациях. В то же время основная задача школьного математического образования - изучение алгоритмов действий в стандартных ситуациях (школьник не должен придумывать порядок шагов и вычислений при решении, например квадратных уравнений).

 

Обращаю внимание: интервью 2007. И уже тогда олимпиадники брали места на межнарах не год и даже не десять лет. Но никто не трубил об этом на всю страну, и радостно не подхватывали с мест - вот, мол, как всё заколосилось! Взятие места на студенческой олимпиаде на Бали было поводом для заметки в институтской многотиражке (тираж 1000 экз., для своих), а не в федеральных СМИ.
И зная это - видишь, что в лучшую сторону ничего существенно не изменилось в этом плане.
Но у тех, кто многотиражек тех ни читал - возникает иное ощущение, довольно слабо связанное с реальностью.