Balancer
инфо
инструменты
Fakir
энди
Meskiukas
Реклама Google — средство выживания форумов :)
-
![[image]](https://www.balancer.ru/cache/sites/ru/ma/mail/news/pic/prev670w/pic/8c/5f/128x128-crop/main19400535_3286cd605b72931b7b57f9284d33dc81.jpg)
Образование в России
Теги:
А, да. Как «неожиданно».
В Академии образования предложили изучать в школе Библию вместо «Войны и мира»
Президент Российской академии образования Людмила Вербицкая предлагает исключить из школьной программы ряд произведений Федора Достоевского и «Войну и мир» Льва Толстого. По ее словам, это книги с серьезными рассуждениями, глубину которых дети понять не в состоянии. Она также предлагает изучать в школе Библию. // lenta.ru
Balancer> А, да. Как «неожиданно».
Balancer> В Академии образования предложили изучать в школе Библию вместо «Войны и мира»: Общество: Россия: Lenta.ru
А кто такая Академия образования? Это вообще кто?
Упд. ааа, блин, "акапедиков" же в отличие от акамедиков не слили (пока?)в экстазе с РАН в единую организацию в рамках реформы Академии от 2013. Т.е. бывшая академия педагогических наук. В реформируемом состоянии.
Мда. Тогда нет слов. Возможно, действительно пора разгонять или хотя бы реформировать.
Balancer> В Академии образования предложили изучать в школе Библию вместо «Войны и мира»: Общество: Россия: Lenta.ru
А кто такая Академия образования? Это вообще кто?
Упд. ааа, блин, "акапедиков" же в отличие от акамедиков не слили (пока?)
Мда. Тогда нет слов. Возможно, действительно пора разгонять или хотя бы реформировать.
Balancer> А, да. Как «неожиданно».
Balancer> В Академии образования предложили изучать в школе Библию вместо «Войны и мира»: Общество: Россия: Lenta.ru
Войну и Мир наверное действительно стоит исключить ,если это не профильные гуманитарные классы.Уж очень там много взрослых мыслей и идей.Достоевского оставить ,несмотря на свою "тяжесть" процесс нравственного выбора для подростка уже понятен и более близок нежели рассуждения Толстого.
Библия? -хз .С одной стороны это действительно монумент и памятник литературы ,с другой соразмерно Толстому.Да и вот я и не читал Библии и совсем не страдаю,пока даже и не тянет
Немного позитива.Был недавно в конторке которая производит оборудование для биологов.Сделали школьный комплект для опытов с ДНК .Уже несколько десятков штук готово к отгрузке.
Balancer> В Академии образования предложили изучать в школе Библию вместо «Войны и мира»: Общество: Россия: Lenta.ru
Войну и Мир наверное действительно стоит исключить ,если это не профильные гуманитарные классы.Уж очень там много взрослых мыслей и идей.Достоевского оставить ,несмотря на свою "тяжесть" процесс нравственного выбора для подростка уже понятен и более близок нежели рассуждения Толстого.
Библия? -хз .С одной стороны это действительно монумент и памятник литературы ,с другой соразмерно Толстому.Да и вот я и не читал Библии и совсем не страдаю,пока даже и не тянет
Немного позитива.Был недавно в конторке которая производит оборудование для биологов.Сделали школьный комплект для опытов с ДНК .Уже несколько десятков штук готово к отгрузке.
Voennich> Главное, что меня просто выводит из себя.
Меня в школе это тоже выводило из себя .Часто я писал только ответ или пропуская действия и мне моя учительница математики (действительно очень сильная как предметница и очень мною уважаемая как человек) ставила твердые 2 .За что я сейчас ей очень благодарен.Это когда задачи простые можно оформлять и пропускать как попало и что попало .Если задача сложная и тебе ее надо кому то объяснить то это совершенно не допустимо. Орднунг мус зайн как в оформлении так и в строгости исполнения правил. Это еще раз показывает что вы просто ментально инфантильны.
Меня в школе это тоже выводило из себя .Часто я писал только ответ или пропуская действия и мне моя учительница математики (действительно очень сильная как предметница и очень мною уважаемая как человек) ставила твердые 2 .За что я сейчас ей очень благодарен.Это когда задачи простые можно оформлять и пропускать как попало и что попало .Если задача сложная и тебе ее надо кому то объяснить то это совершенно не допустимо. Орднунг мус зайн как в оформлении так и в строгости исполнения правил. Это еще раз показывает что вы просто ментально инфантильны.
энди> Это когда задачи простые можно оформлять и пропускать как попало и что попало .Если задача сложная и тебе ее надо кому то объяснить то это совершенно не допустимо. Орднунг мус зайн как в оформлении так и в строгости исполнения правил.
ты как обычно передёргиваешь, ввиду личной (псевдо) неприязни.
"объяснить, что необходимо соблюдать логику и фиксировать промежуточные результаты" и "выполнять тупо-в-лоб необоснованные требования не имеющие практической связи с решением задачи" это абсолютно разные концепции.
решенная (даже не до конца), но плохо (или вовсе не оформленная) задача
намного лучше 199% правильно оформленная, но в которой нет ни одной мысли.
так учили в ФМШ, так учили в НГУ.
ты как обычно передёргиваешь, ввиду личной (псевдо) неприязни."объяснить, что необходимо соблюдать логику и фиксировать промежуточные результаты" и "выполнять тупо-в-лоб необоснованные требования не имеющие практической связи с решением задачи" это абсолютно разные концепции.
решенная (даже не до конца), но плохо (или вовсе не оформленная) задача
намного лучше 199% правильно оформленная, но в которой нет ни одной мысли.
так учили в ФМШ, так учили в НГУ.
Voennich> намного лучше 199% правильно оформленная, но в которой нет ни одной мысли.
какая неприязнь?душа моя?
И то и другое важно .Не понятна разве простая мысль?
Voennich> так учили в ФМШ, так учили в НГУ.
В школе учат не ученых а дают среднее образование и пытаются привить порядок в мыслях и знаниях.Тчк.
Кстати сделать качественную и понятную презентацию сейчас не менее важно что что то выдумать которое никто не понимает и не принимает.А для этого нужен порядок оформления и подачи материала .
какая неприязнь?душа моя?
И то и другое важно .Не понятна разве простая мысль?
Voennich> так учили в ФМШ, так учили в НГУ.
В школе учат не ученых а дают среднее образование и пытаются привить порядок в мыслях и знаниях.Тчк.
Кстати сделать качественную и понятную презентацию сейчас не менее важно что что то выдумать которое никто не понимает и не принимает.А для этого нужен порядок оформления и подачи материала .
Это сообщение редактировалось 01.10.2016 в 08:02
энди> И то и другое важно .Не понятна разве простая мысль?
Вопрос, приоритетов.
Если за правильно решенную но не формально не правильно оформленную задачу ставят формальное "2", а за решенную с ошибками, но "красиво оформленную" - "3/4" то это - тот самый идиотизм приводящий к превалированию пиара над результатом.
энди> В школе учат не ученых а дают среднее образование и пытаются привить порядок в мыслях и знаниях.Тчк.
А по мне школа (как и университет) должны в первую очередь учить думать, сомневаться, спорить, размышлять.
энди> Кстати сделать качественную и понятную презентацию сейчас не менее важно что что то выдумать которое никто не понимает и не принимает.А для этого нужен порядок оформления и подачи материала .
Вопрос приоритетов. Могу только повториться.
Вопрос, приоритетов.
Если за правильно решенную но не формально не правильно оформленную задачу ставят формальное "2", а за решенную с ошибками, но "красиво оформленную" - "3/4" то это - тот самый идиотизм приводящий к превалированию пиара над результатом.
энди> В школе учат не ученых а дают среднее образование и пытаются привить порядок в мыслях и знаниях.Тчк.
А по мне школа (как и университет) должны в первую очередь учить думать, сомневаться, спорить, размышлять.
энди> Кстати сделать качественную и понятную презентацию сейчас не менее важно что что то выдумать которое никто не понимает и не принимает.А для этого нужен порядок оформления и подачи материала .
Вопрос приоритетов. Могу только повториться.
Voennich> Если за правильно решенную но не формально не правильно оформленную задачу ставят формальное "2", а за решенную с ошибками, но "красиво оформленную" - "3/4" то это -
Ну может таким образом пытались воспитать ,вызвать искусственно конфликт и объяснить.Неужели непонятно?Текущая оценка совсем не важна ,важен результат.
Voennich> Вопрос приоритетов. Могу только повториться.
Приоритет -порядок мыслей и формы .Творческий процесс это не только полет мысли ,но и процесс оформления этих мыслей и их защиты перед научным сообществом и ненаучным кстати тоже.
Ну может таким образом пытались воспитать ,вызвать искусственно конфликт и объяснить.Неужели непонятно?Текущая оценка совсем не важна ,важен результат.
Voennich> Вопрос приоритетов. Могу только повториться.
Приоритет -порядок мыслей и формы .Творческий процесс это не только полет мысли ,но и процесс оформления этих мыслей и их защиты перед научным сообществом и ненаучным кстати тоже.
Voennich> А по мне школа (как и университет) должны в первую очередь учить думать, сомневаться, спорить, размышлять.
с одной стороны я с вами полностью согласен, а с другой - школа должна всех выстроить под одну гребенку. Это ее главная цель для государства и государство явно или неявно все будет делать для стандартизации молодого поколения.
А то, что у такого развития есть вполне известные негативные последствия - то государство больше волнует другие негативные последствия.
Государство не великих ученых школой готовит, а послушных и прогнозируемых граждан.
с одной стороны я с вами полностью согласен, а с другой - школа должна всех выстроить под одну гребенку. Это ее главная цель для государства и государство явно или неявно все будет делать для стандартизации молодого поколения.
А то, что у такого развития есть вполне известные негативные последствия - то государство больше волнует другие негативные последствия.
Государство не великих ученых школой готовит, а послушных и прогнозируемых граждан.
Iva> с одной стороны я с вами полностью согласен, а с другой - школа должна всех выстроить под одну гребенку.
Зачем? Единственная системная задача для этого
Iva> Государство готовит послушных и прогнозируемых граждан.
Т.е. "стадо" которым легко управлять, обворовывать и при необходимости отправлять на смерть.
?
Зачем? Единственная системная задача для этого
Iva> Государство готовит послушных и прогнозируемых граждан.
Т.е. "стадо" которым легко управлять, обворовывать и при необходимости отправлять на смерть.
?
энди> Ну может таким образом пытались воспитать ,вызвать искусственно конфликт и объяснить.Неужели непонятно?Текущая оценка совсем не важна ,важен результат.
Справедливость оценки крайне важна для нормального человека и в особенности для ребёнка.
энди> Приоритет -порядок мыслей и формы .Творческий процесс это не только полет мысли ,но и процесс оформления этих мыслей и их защиты перед научным сообществом и ненаучным кстати тоже.
Сначала базис. Умение читать-считать-думать-задавать вопросы.
Потом более высокие материи, как понимание ограниченности модели или применимости решения, необходимость презентовать результаты или жертвовать чем то
Справедливость оценки крайне важна для нормального человека и в особенности для ребёнка.
энди> Приоритет -порядок мыслей и формы .Творческий процесс это не только полет мысли ,но и процесс оформления этих мыслей и их защиты перед научным сообществом и ненаучным кстати тоже.
Сначала базис. Умение читать-считать-думать-задавать вопросы.
Потом более высокие материи, как понимание ограниченности модели или применимости решения, необходимость презентовать результаты или жертвовать чем то
Voennich> Т.е. "стадо" которым легко управлять, обворовывать и при необходимости отправлять на смерть.
Voennich> ?
Да, в целом, так
Поэтому учить детей думать лежит всецело на родителях
тем более "мы не учим, мы оказываем образовательные услуги"© одна дирректрисса возмущенным родителям
Voennich> ?
Да, в целом, так
Поэтому учить детей думать лежит всецело на родителях
тем более "мы не учим, мы оказываем образовательные услуги"© одна дирректрисса возмущенным родителям
Это сообщение редактировалось 01.10.2016 в 11:05
энди> Это еще раз показывает что вы просто ментально инфантильны.
Всё проще. Про "медвежью лапу" думает с тоской и надеждой!
Оттого так и отжигает. Ляшко местного разлива! 
Всё проще. Про "медвежью лапу" думает с тоской и надеждой!
Оттого так и отжигает. Ляшко местного разлива!
GOGI:
предупреждение (+4) по категории «Оскорбление участника(ов) форума»
- GOGI [01.10.2016 12:52]: Предупреждение пользователю: Meskiukas#01.10.16 11:59
U235> Нафиг она нужна, эта астрономия? Реально необходимые базовые знания по этому предмету, чего стыдно не знать современному человеку, во вполне достаточном объеме даются на уроках природоведения, географии и физики.
не даются. Там даются только кусочки, которые вместе сложить помогает астрономия. Из физики - законы кеплера, излучения, термоядерный синтез, теория тяготения. Из природоведения - зима-лето, высота солнца. Из географии - понятия экватора, тропиков, полярных кругов. Понятия без астрономии оказываются несвязанным хламом, который забывается.
U235> Вот что реально надо в школе восстановить - это логику. Детей надо прежде всего учить мыслить и наводить порядок в их головах
Без нравственных основ давать этот инструмент == растить троллей.
Если захочешь возразить, вспомни различие моральных норм тогда и сегодня. Сколько внимания было им, и сколько сегодня. Насколько приемлемо было, к примеру, сказать "сраная рашка" тогда и насколько сегодня. Сегодня это "норма" среди "илиты", а тогда сказавшему или дали б в морду перчаткой, чтоб иметь возможность пристрелить на дуэли, или позвали б слуг, чтоб выпроводили и навсегда отказали от дома. И в течение недели не то что закрыт был бы доступ всюду, с ним даже дворники б разговаривать отказались.
Так что, порядок наводить - только комплексно.
не даются. Там даются только кусочки, которые вместе сложить помогает астрономия. Из физики - законы кеплера, излучения, термоядерный синтез, теория тяготения. Из природоведения - зима-лето, высота солнца. Из географии - понятия экватора, тропиков, полярных кругов. Понятия без астрономии оказываются несвязанным хламом, который забывается.
U235> Вот что реально надо в школе восстановить - это логику. Детей надо прежде всего учить мыслить и наводить порядок в их головах
Без нравственных основ давать этот инструмент == растить троллей.
Если захочешь возразить, вспомни различие моральных норм тогда и сегодня. Сколько внимания было им, и сколько сегодня. Насколько приемлемо было, к примеру, сказать "сраная рашка" тогда и насколько сегодня. Сегодня это "норма" среди "илиты", а тогда сказавшему или дали б в морду перчаткой, чтоб иметь возможность пристрелить на дуэли, или позвали б слуг, чтоб выпроводили и навсегда отказали от дома. И в течение недели не то что закрыт был бы доступ всюду, с ним даже дворники б разговаривать отказались.
Так что, порядок наводить - только комплексно.
U235> А вот хрен! Люди получают нормальное школьное образование, часто и высшее,
именно получают. Но формально. Не знания, а бумажку.
> Как может умный образованный человек, прошедший хотя бы школьную программу, верить в историческую теорию Фоменко?
легко. Если он "прошел". (мимо)
А если он учился, то нет
> Проблема нашего образования не в том, что людям недостаточно дают фактов. Проблема в том, что их не учат корректно с этими фактами обращаться и корректно думать.
нет. Проблема в несистемности. Если человек получает четкую систему знаний - ему не надо помнить факты. Ему достаточно понимать принципы и взаимосвязи. Остальное он докажет сам методами с физики или математики По себе помню, забытые формулы под задачи на экзах по физике, механике, аэродинамике, т.д. выводил сам из основ.
Но если у него нет четкой структуры, а факты с разных предметов не пересекаются - тогда лепи ему что хошь, он сожрет. Ему не на что опереться тогда. Нет фундамента. Там факты? Ну и тут факты. А чем те от этих отличаютмся? А хз. Вот и верит.
И отсутствие связок типа той же астрономии - тут как раз одна из проблем.
>Так логика как раз и учит умению систематизировать и связывать информацию
она не заменит собой пустые куски мозаики.
И не принудит искать, чем их заполнить, потому что ты не знаешь, чего искать. А когда есть прочный фундамент - не нужно дополнительно формальные банальности
именно получают. Но формально. Не знания, а бумажку.
> Как может умный образованный человек, прошедший хотя бы школьную программу, верить в историческую теорию Фоменко?
легко. Если он "прошел". (мимо)
А если он учился, то нет
> Проблема нашего образования не в том, что людям недостаточно дают фактов. Проблема в том, что их не учат корректно с этими фактами обращаться и корректно думать.
нет. Проблема в несистемности. Если человек получает четкую систему знаний - ему не надо помнить факты. Ему достаточно понимать принципы и взаимосвязи. Остальное он докажет сам методами с физики или математики
По себе помню, забытые формулы под задачи на экзах по физике, механике, аэродинамике, т.д. выводил сам из основ. Но если у него нет четкой структуры, а факты с разных предметов не пересекаются - тогда лепи ему что хошь, он сожрет. Ему не на что опереться тогда. Нет фундамента. Там факты? Ну и тут факты. А чем те от этих отличаютмся? А хз. Вот и верит.
И отсутствие связок типа той же астрономии - тут как раз одна из проблем.
>Так логика как раз и учит умению систематизировать и связывать информацию
она не заменит собой пустые куски мозаики.
И не принудит искать, чем их заполнить, потому что ты не знаешь, чего искать. А когда есть прочный фундамент - не нужно дополнительно формальные банальности
энди> Войну и Мир наверное действительно стоит исключить ,если это не профильные гуманитарные классы.Уж очень там много взрослых мыслей и идей. Достоевского оставить ,несмотря на свою "тяжесть" процесс нравственного выбора для подростка уже понятен и более близок нежели рассуждения Толстого.
насчет воспитательной ценности достоевского - наверно да. А толстого не трожь ))
батальные сцены из вим-а были одной из немногих интересных вещей в том классе по лит-ре)) А девочкам - любовные мечтания вокруг наташи ростовой. Тоже оочень хоршо формировало то нравственное, что парни воспринимали как "настоящая девушка" (в отличие от шлака с тв, который сейчас девчат формирует, создаёт им шаблоны поведения и мышления, калечащие им жизнь)
энди> Библия? -хз .С одной стороны это действительно монумент и памятник литературы ,с другой соразмерно Толстому.
чисто имхо, поскольку церковь отделена - церковную литературу изучать - исключительно добровольно и вне оплаченного государством (налогами) учебного времени и процесса.
насчет воспитательной ценности достоевского - наверно да. А толстого не трожь ))
батальные сцены из вим-а были одной из немногих интересных вещей в том классе по лит-ре)) А девочкам - любовные мечтания вокруг наташи ростовой. Тоже оочень хоршо формировало то нравственное, что парни воспринимали как "настоящая девушка" (в отличие от шлака с тв, который сейчас девчат формирует, создаёт им шаблоны поведения и мышления, калечащие им жизнь)
энди> Библия? -хз .С одной стороны это действительно монумент и памятник литературы ,с другой соразмерно Толстому.
чисто имхо, поскольку церковь отделена - церковную литературу изучать - исключительно добровольно и вне оплаченного государством (налогами) учебного времени и процесса.
02.10.2016 18:15, Vоеnniсh: +1: "церковную литературу изучать - исключительно добровольно и вне оплаченного государством (налогами) учебного времени и процесса."
сделать чистый, настоящий факультатив.
и тут обнаружится, что желающих не более 10%
сделать чистый, настоящий факультатив.
и тут обнаружится, что желающих не более 10%
Voennich>> А по мне школа (как и университет) должны в первую очередь учить думать, сомневаться, спорить, размышлять.
Iva> с одной стороны я с вами полностью согласен, а с другой - школа должна всех выстроить под одну гребенку
У вас мои друзьяжидомасоны агенты Путина под кроватью не живут?
Существуют селекция ,никуда олимпиадное движение не делось а даже появились новые игроки в регионе.Если раньше на олимпиады ездили "купцы" с НГУ то сейчас МФТИ начало проводит свои олимпиады,и это дает плоды -у моего компаньона дочь учится в МФТИ.Никуда не делась ни Летняя Школа
ни заочная
нни собственно сама ФМШ
не один и не два фм лицея,даже на занюханной Первомайке есть неплохой лицей ,есть школы химбио направления в Кольцово ,есть школы с инженерным уклоном
и тд и тп....
Iva> с одной стороны я с вами полностью согласен, а с другой - школа должна всех выстроить под одну гребенку
У вас мои друзья
Существуют селекция ,никуда олимпиадное движение не делось а даже появились новые игроки в регионе.Если раньше на олимпиады ездили "купцы" с НГУ то сейчас МФТИ начало проводит свои олимпиады,и это дает плоды -у моего компаньона дочь учится в МФТИ.Никуда не делась ни Летняя Школа
ни заочная
нни собственно сама ФМШ
не один и не два фм лицея,даже на занюханной Первомайке есть неплохой лицей ,есть школы химбио направления в Кольцово ,есть школы с инженерным уклоном
и тд и тп....
Это сообщение редактировалось 02.10.2016 в 09:09
Bredonosec> чисто имхо, поскольку церковь отделена - церковную литературу изучать - исключительно добровольно и вне оплаченного государством (налогами) учебного времени и процесса.
во первых государство всегда тащило и будет тащить идеологию в школу. Какую и когда - вопрос десятый.
во вторых - церковная литература и искусство - это пласт нашей культуры, который, правда, 70 лет пытались выдавить из культуры.
в третьих - так как есть большое количество граждан, которые за, то государству с этим приходится считаться. Эти граждане тоже оплатили налоги.
Так что то, что изучается в школе всегда будет результатом какого-то компромисса. Но вы о компромиссах не слышали и слышать не желаете.
во первых государство всегда тащило и будет тащить идеологию в школу. Какую и когда - вопрос десятый.
во вторых - церковная литература и искусство - это пласт нашей культуры, который, правда, 70 лет пытались выдавить из культуры.
в третьих - так как есть большое количество граждан, которые за, то государству с этим приходится считаться. Эти граждане тоже оплатили налоги.
Так что то, что изучается в школе всегда будет результатом какого-то компромисса. Но вы о компромиссах не слышали и слышать не желаете.
Iva> ... церковная литература и искусство - это пласт нашей культуры, который, правда, 70 лет пытались выдавить из культуры.
В принципе я тоже не против, но только литературу и искусство всех основных конфессий России, ознакомительно. Лет в 12-14, часов 7-10 в общей сложности.
В принципе я тоже не против, но только литературу и искусство всех основных конфессий России, ознакомительно. Лет в 12-14, часов 7-10 в общей сложности.
DustyFox> В принципе я тоже не против, но только литературу
Наша литература неисчерпаема.Тогда и советскую и РИ (конца 19 и начала 20 го веков) и современную было бы неплохо помониторить.Но это на самом деле большое количество часов.
Наша литература неисчерпаема.Тогда и советскую и РИ (конца 19 и начала 20 го веков) и современную было бы неплохо помониторить.Но это на самом деле большое количество часов.
энди> Наша литература неисчерпаема.
Да практиццки как атом с электроном!
Да практиццки как атом с электроном!
Balancer> А, да. Как «неожиданно».
Balancer> В Академии образования предложили изучать в школе Библию вместо «Войны и мира»: Общество: Россия: Lenta.ru
А я думаю, что это полезно будет. Если библию будут изучать также, как изучают нынче "Войну и мир", то лучшего способа внушить отвращение к религии не найти, наверное.
Balancer> В Академии образования предложили изучать в школе Библию вместо «Войны и мира»: Общество: Россия: Lenta.ru
А я думаю, что это полезно будет. Если библию будут изучать также, как изучают нынче "Войну и мир", то лучшего способа внушить отвращение к религии не найти, наверное.
энди> Существуют селекция ,никуда олимпиадное движение не делось а даже появились новые игроки в регионе.Если раньше на олимпиады ездили "купцы" с НГУ то сейчас МФТИ начало проводит свои олимпиады,и это дает плоды -у моего компаньона дочь учится в МФТИ.Никуда не делась ни Летняя Школа
Они никуда не девались со времен СССР. Там была ЗФТШ, в которой я отучился 3 года, а потом были пробные экзамены, которые могли быть зачтены, как письменные. Другое дело, что у нас с Факультета Аэромеханики и Летательной Техники в 1997 процентов 25 умотали за бугор, процентов 25 ушли в бизнес, а остальные пошли кто куда. Когда я сказал, что пойду в авиацию в России, мне сказали, что я требую возобновить профессию заправщика керосиновых фонарей.
ПС Этот парень пару точек работы сменил, а я пока держусь.
Они никуда не девались со времен СССР. Там была ЗФТШ, в которой я отучился 3 года, а потом были пробные экзамены, которые могли быть зачтены, как письменные. Другое дело, что у нас с Факультета Аэромеханики и Летательной Техники в 1997 процентов 25 умотали за бугор, процентов 25 ушли в бизнес, а остальные пошли кто куда. Когда я сказал, что пойду в авиацию в России, мне сказали, что я требую возобновить профессию заправщика керосиновых фонарей.
ПС Этот парень пару точек работы сменил, а я пока держусь.
F74> Они никуда не девались со времен СССР. Там была ЗФТШ, в которой я отучился 3 года, а потом были пробные экзамены, которые могли быть зачтены, как письменные.
ЗФТШ-то была всегда, как и досрочные вступительные "на месте", но выездные очные олимпиады (=вступительные) были очень немногочисленны - буквально штуки три, что ли, Киев, Миасс и еще чего-то.
А крайние лет 10 понемногу расширяют практику выездных олимпиад.
F74> Другое дело, что у нас с Факультета Аэромеханики и Летательной Техники в 1997 процентов 25 умотали за бугор, процентов 25 ушли в бизнес, а остальные пошли кто куда.
Дык, у всех так. Года до 2006-го. Говорят, где-то примерно после него именно на ФАЛТе прозошёл перелом, и многие стали оставаться в специальности. Ну может 2007-2008 где-то рубеж, не помню. По крайней мере, знакомые, чуть раньше закончившие и именно "кто куда", жаловались, что у тех, кто был на курс-два младше, уже всё куда лучше сложилось, и была возможность идти работать по специальности и не задаром.
ЗФТШ-то была всегда, как и досрочные вступительные "на месте", но выездные очные олимпиады (=вступительные) были очень немногочисленны - буквально штуки три, что ли, Киев, Миасс и еще чего-то.
А крайние лет 10 понемногу расширяют практику выездных олимпиад.
F74> Другое дело, что у нас с Факультета Аэромеханики и Летательной Техники в 1997 процентов 25 умотали за бугор, процентов 25 ушли в бизнес, а остальные пошли кто куда.
Дык, у всех так. Года до 2006-го. Говорят, где-то примерно после него именно на ФАЛТе прозошёл перелом, и многие стали оставаться в специальности. Ну может 2007-2008 где-то рубеж, не помню. По крайней мере, знакомые, чуть раньше закончившие и именно "кто куда", жаловались, что у тех, кто был на курс-два младше, уже всё куда лучше сложилось, и была возможность идти работать по специальности и не задаром.
Реклама Google — средство выживания форумов :)
Iva> во первых государство всегда тащило и будет тащить идеологию в школу. Какую и когда - вопрос десятый.
Любое государство тащило и тащит.
И "демократические" с пятиминутками ненависти тут далеко впереди.
Iva> во вторых - церковная литература и искусство - это пласт нашей культуры,
А еще матерная лексика - пласт нашей культуры.
Тюремные чстушки - пласт культуры.
Водка - пласт культуры.
Всё тащить в школу?
Iva> в третьих - так как есть большое количество граждан, которые за, то государству с этим приходится считаться. Эти граждане тоже оплатили налоги.
Вам на каком языке написать, что церковь отделена от государства? Bažnyčia yra atskirta nuo valstybės. Konstituciškai.
Возможно, так понятнее?
Iva> Так что то, что изучается в школе всегда будет результатом какого-то компромисса. Но вы о компромиссах не слышали и слышать не желаете.
Компромисс? Аатлично.
Вы мне должны отдать всё своё имущество.
Согласен пойти на компромисс - взять только 50%. Спешите, пока я добрый.
Любое государство тащило и тащит.
И "демократические" с пятиминутками ненависти тут далеко впереди.
Iva> во вторых - церковная литература и искусство - это пласт нашей культуры,
А еще матерная лексика - пласт нашей культуры.
Тюремные чстушки - пласт культуры.
Водка - пласт культуры.
Всё тащить в школу?
Iva> в третьих - так как есть большое количество граждан, которые за, то государству с этим приходится считаться. Эти граждане тоже оплатили налоги.
Вам на каком языке написать, что церковь отделена от государства? Bažnyčia yra atskirta nuo valstybės. Konstituciškai.
Возможно, так понятнее?
Iva> Так что то, что изучается в школе всегда будет результатом какого-то компромисса. Но вы о компромиссах не слышали и слышать не желаете.
Компромисс? Аатлично.
Вы мне должны отдать всё своё имущество.
Согласен пойти на компромисс - взять только 50%. Спешите, пока я добрый.
Copyright © Balancer 1997..2024
Создано 09.12.2004
Связь с владельцами и администрацией сайта: anonisimov@gmail.com, rwasp1957@yandex.ru и admin@balancer.ru.
Создано 09.12.2004
Связь с владельцами и администрацией сайта: anonisimov@gmail.com, rwasp1957@yandex.ru и admin@balancer.ru.
